COMIENZA CONSUMOPOLIS 12

Consumópolis, La Ciudad del Consumo Responsable, se presenta este curso con el lema: "Internet: ¿Haces un uso responsable?"
Os dejo el enlace a las bases e instrucciones para este curso.

Bases_Nacionales

Instrucciones_Participación

Página Consumóplis

COMENZAMOS ESTE CURSO 2016-2017, POR PRIMERA VEZ, DENTRO DEL PROGRAMA INNICIA CULTURA EMPRENDEDORA.

Seguiremos potenciando los conocimientos, destrezas y habilidades básicas que permitan al alumnado comprender la importancia de conceptos clave como el ahorro, los ingresos, el presupuesto personal, el coste de los productos, la calidad de vida o el consumo responsable.

Economía y Sociedad en la Andalucía Moderna (2º ESO)

ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN LA ANDALUCÍA MODERNA (2º ESO)

ACTIVIDAD nº 1.- La población de Andalucía en el siglo XVI.   Reinos de Córdoba, Sevilla, Jaén y Granada.

Documento 1. Texto.

“El aumento de la población de Andalucía a lo largo del siglo XVI fue importante, pero a la vez muy desigual. La Andalucía Occidental volcada al Atlántico y al comercio americano, vería como su población aumentaría muchísimo, creciendo ciudades como Sevilla, Córdoba, Jerez de la Frontera, etc. La nobleza y la Iglesia contaban con la propiedad de enormes extensiones de tierras (latifundios). Existían muchas villas de señorío que pertenecían al Ducado de Osuna, al Ducado de Arcos, al Marquesado de Estepa, etc. En cambio los territorios del Reino de Granada, quedaron marginados del comercio americano y sólo la ciudad de Granada quedó como centro administrativo. La población creció menos y además en el año 1609 se produjo la orden de expulsión de los moriscos. Los territorios hispánicos perdieron 270.000 moriscos, un 4% de la población total. Para Andalucía Oriental supuso su despoblación y el hundimiento económico de muchas comarcas”.

Documento 2. Tabla de datos.

REINO	Año 1530	Año 1591	Diferencia	% de avance o retroceso
Córdoba	150.000	210.000
Granada	185.000	215.000
Sevilla	350.000	520.000
Jaén	160.000	250.000
TOTAL

Responde a las siguientes preguntas

• a).- ¿Cómo fue el aumento de la población de Andalucía? (texto)
• b).- Investiga. Consulta en un diccionario u otra fuente, qué significan las palabras relacionadas con la propiedad de la tierra: Latifundio, Mesofundio, Minifundio.
• c).- ¿Qué tres grandes títulos nobiliarios se citan en el texto?
• d).- Averigua la diferencia positiva o negativa que tuvo la población entre los años 1530 y 1591   (tabla), y el % de avance con retroceso con respecto al punto inicial.
• e).- Averigua el total de la población en los años 1530 y 1591, la diferencia entre los dos años y el % de avance con retroceso con respecto al punto inicial.
• f).- ¿Qué Reino de los 4 aumentó más en población en el año 1591? ¿y el que menos?
• g).- Tras leer el texto y analizar la tabla de datos ¿Qué causas pueden explicar ese gran avance de un Reino y el escaso crecimiento del otro?
• h).- ¿Qué provocó el descenso de la población de España en el año 1609? ¿Qué supuso este acontecimiento para la Andalucía Oriental?

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ACTIVIDAD nº 2.-  La flota de Indias.

Documento 1.- Imagen y Texto.

Galeón español

Los Reyes Católicos crearon la Casa de la Contratación  en el año 1503. Se encargaba de controlar el monopolio y el tráfico de personas y mercancías entre América y Sevilla. Además en el año 1543 se creó el Consulado de Mercaderes de Sevilla. El viaje de España a las Indias y la vuelta no se efectuaba de forma libre. Para proteger a los buques mercantes españoles, que iban y venían de las Indias, de los ataques de los corsarios ingleses y holandeses, la Corona de Castilla organizó un sistema de flotas a mediados del siglo XVI Los barcos debían navegar juntos, los  mercantes iban escoltados por buques de guerra. Partían desde Sevilla, hacían escala en las Islas Canarias para abastecerse de víveres y marchaban a dos destinos: Veracruz (Nueva España) y Portobello (Tierra Firme).

Documento 2. Mapa

Responde a las siguientes preguntas

• a).- ¿Qué institución se creó en 1503? ¿Cuál era su función?
• b).- ¿Qué organizó la Corona de Castilla a mediados del siglo XVI?
• c).- ¿En qué consistía el sistema de flotas?
• d).- ¿Qué tipo de barco se utilizaban? ¿Qué dos tipos de buques existían?
• e).- ¿Quiénes atacaban a los barcos españoles?
• f).- Busca en el diccionario el significado de la palabra “Corsario”
• g).- ¿Cuáles eran los 2 destinos en América?
• h).- Observa el mapa. ¿Qué ciudades eran las principales de América?

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ACTIVIDAD nº 3.-

Documento 1.- Tabla de datos

Importación de oro y plata americana, 1531-1660

AÑOS	Oro (kg)	Plata (Kg)	Suma de Oro y Plata (Kg)
1531-1540	14.476	86.193
1541-1550	29.457	177.573
1551-1560	46.200	303.277
1561-1570	16.130	942.858
1571-1580	9.429	1.118.591
1581-1590	12.104	2.103.027
1591-1600	19.851	2.707.626
1601-1610	17.664	2.213.631
1611-1620	8.855	2.192.255
1621-1630	3.889	2.145.339
1631-1640	1.240	1.396.759
1641-1650	1.549	1.056.430
1651-1660	469	443.256
TOTAL

Responde a las siguientes preguntas

a).- Investiga. ¿Cuáles fueron los 5 reyes de España de la dinastía de los Austrias, de los siglos XVI y XVII? Cita sus nombres y fechas de reinado.

b).- Construye un gráfico lineal que represente las importaciones de oro entre los años 1531-1660. La escala del eje “y” deberá expresarse en kilogramos, de mil en mil.

c).- Construye un gráfico de barras que represente las importaciones de plata, entre los años 1531-1660. La escala del eje “y” deberá expresarse en kilográmos, de cien mil en cien mil.

d).- Averigua los totales de cada metal y la suma de oro y plata que se importaron.

e).- Observa la tabla anterior.

• ¿En qué periodo se produjo más y menos importación de oro?
• ¿En qué periodo se produjo más y menos importación de plata?

f).- Investiga.

• ¿Qué función crees que tienen el oro y la plata en una economía?
• ¿A qué precio está el kilo de oro y el kilo de plata en la actualidad?

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Texto en Slideshare:
 

Economíay sociedad andalucíamoderna from fjgn1972

POR FIN NOS LLEGÓ EL MALETÍN DE EDUCAIXA!!!

Vamos trabajar a través del juego propuesto en el maletín y familiarizar al alumnado con muchos términos relacionados con la ECONOMÍA y el mundo laboral.

Pero antes vemos el DVD, aclaramos algunos conceptos ..

Y luego a jugar...

LA ECONOMÍA EN 3º ESO (TERCER TRIMESTRE)

TRIMESTRE-CURSO	ACTIVIDAD / TAREA DESARROLLADA
-Tercer Trimestre-3º ESO	-Análisis de la economía española, andaluza y de la propia localidad (Marchena), a través de distintos tipos de documentos. Se elaboran gráficas de la población activa por sectores económicos de la localidad en la que se encuentra el centro (Marchena). En este punto, proponemos una tarea interdisciplinar con el Departamento de Matemáticas del centro para trabajar porcentajes y datos estadísticos.

1º ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS. INGLÉS. ¿QUÉ SE ESTUDIA EN ESTA ASIGNATURA?--EL CV

En esta asignatura se tratan diferentes aspectos. Por un lado, el inglés como idioma. Se realiza un repaso gramatical durante todo el curso y se intenta que los alumnos mejoren en las cuatro destrezas: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita. Por otro lado, se amplia el vocabulario, ya que a este nivel se necesita tener un variado vocabulario específico. Poco a poco el alumnado aprende sobre cómo desenvolverse en la oficina, siendo capaz de conocer el organigrama e instalaciones de una empresa, material de oficina... Conoce cómo hacer una llamada o responder a una entrante, cómo tratar con los clientes, cómo responder a correos, organizar reuniones o eventos, hacer reservas... Así mismo se tratan aspectos más económicos, legales y de marketing. Y finalmente, se les prepara para solicitar un empleo.

Muchos de nuestros alumnos conseguirán un empleo donde sea imprescindible hablar inglés. Alguno incluso se lanzará a ir a un país de habla inglesa, por lo que saber cómo relizar un curriculum vitae es imprescindible. Vayamos paso por paso.

En primer lugar, buscamos un puesto de trabajo que nos interese. Aquí tenemos un ejemplo.

 Debemos contactar con la empresa para solicitarlo. Hoy en día, lo normal es enviar por correo electrónico nuestro CV (o résumé en Estados Unidos). Para elaborarlo, debemos tener en cuenta estos puntos:

Elaboramos entonces nuestro curriculum. Hay que tener en cuenta que debemos añadir referencias, una académica y otra profesional. ¿Cuál falta en el siguiente ejemplo?

El curriculum debe ir acompañado de una carta de presentación, cover(ing) letter, que también se envía por email. Aquí tenemos un modelo.

A finales de curso, es decir ahora, los alumnos practican respondiendo a varias ofertas de empleo y realizando entrevistas, en las que se turnan para ser entrevistado y entrevistador, papel que implica rellenar una interview form:

Con todo esto intentamos que los alumnos salgan altamente preparados para el mundo laboral actual.

Material cortesía de Burlington Books, Business Administration and Finance.

1º ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS. INGLÉS. BUSINESS TERMS

 La editorial PEARSON Prentice Hall presenta en el siguiente enlace un glosario de términos empresariales muy completo, que además permite escuchar todas las palabras y expresiones, para saber cómo pronunciarlas correctamente:

http://www.prenhall.com/glossary/a.html